现如今，大多数高校的信息化建设已经得到发展。各类网络、服务器、存储、私有云、公共数据库、统一身份认证、一卡通系统和内容管理系统等基础设施都已经建设完成，大部分业务部门已经在使用信息化系统，在部门内实现信息化管理，并且产生了良好的效益。

但与此同时，教育领域的大数据应用现状也出现了不少的问题：各系统各自为政，分开建设，缺少统筹，水平参差不齐。更有部分部门信息化思维跟不上当今数据时代的发展，依旧用excel处理数据。各业务系统积攒大量数据，未打通数据前数据安全难以保障。各个业务系统的数据交换只能通过定制化的数据平台进行，耗时耗力。各系统平台的数据，尤其是各个业务部门的业务数据，缺乏统一的平台进行分析和管理，无法快速建模实现分析和展示。

教育行业的信息化现状要求管理者能快速搭建分析平台，敏捷制作专属分析报告。教育行业的解决方案需要从上到下的一体化架构分析，根据应用对象进行用户画像，按照不同的系统进行数据整合，同时用户的操作也需要灵活的交互式，才能在业务协作过程中快速释放数据价值。

数字世界既是对物理世界的一种反映，又有不同于物理世界的独特逻辑。数字世界的典型特征是数据、联通、智能，每个个体的行为，包括物理世界和数字世界本身的行为都以数据的方式存储下来，通过大数据、深度学习等人工智能技术进行建模、画像，又通过智能推荐与交互把大家联系到一起。

数字世界中育人的规律、学生认知、心理、社会性等还未得到充分认识与研究，大脑发育的规律需要进一步揭示和探讨。例如，物理世界中，孩子躲进家门就能暂时免于校园欺凌，而数字世界中的欺凌则可以一直跟随儿童回到家中；物理世界中一个很孤僻的孩子，可能是数字世界中交流的。

数字世界如此强烈地影响了人类世界，我们既要让他们能够享受数字世界互联互通、智能互助所带来的好处，又要为他们在线下和线上的生活、学习创造提供更好的支持和保护。

未来的教育要适应数字世界对个体的新要求。普通人只要接入数字世界，就能获取丰富、专业的知识与信息，人们是生活在物理世界与数字世界的融合空间。

与之对应的教育哲学、教育原理、教育心理、教育技术、教育环境和教育评价等都会随之发生巨大的变革。以学生核心素养发展为核心，培养创造创新人才成为当前融合世界的新要求。数字世界中，个体可以快速获取大量信息，但也需要具备对信息进行有效处理的能力，不至于信息迷航、信息过载。数字世界中，价值观多元，且冲突频繁，个体需要具备价值交流、对话以及协商的能力，以形成价值理性和价值信念。

数字世界通过信息传播将更多物理世界中的真实问题推送，在线教育解决方案，并为个体提供了表达空间和交流平台。诸多个体可以集合起来，在线教育平台解决方案，提升沟通、合作、创造的能力，相互交流研讨解决方案，比同等数量的单打独斗所产出的智慧更多。

从产品层面来看，智慧教育行业的产品越来越丰富，工具、内容、平台各产品类型细分愈加明显，并贯穿教育全流程全场景；从技术层面来看，除了应用已经比较充分的AI、大数据，与、云计算等更加底层的技术的结合开始探索；

从智慧教育企业的层面来看，技术服务商、互联网巨头、电信运营商对教育行业的不断加码在进一步推动着新基建技术与教育行业的深度融合，但这种投入能否持续还需看教育业务和教育产品与企业自身业务的结合能否产生良好的协同效应，并从产品效果和技术服务能力上进一步撬动市场。

目前新基建技术的渗透仍然较多的集中在“智育”层面，淮北解决方案，在未来，教育整体解决方案，技术的渗透如何与德育、体育、美育、劳育融合也是智慧教育企业值得探索的方向，从“建”到“用”，从“教”到“育”，技术带来的与变革将持续教育行业变革。

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